Как использовать ChatGPT на уроке: гайд для преподавателей

С развитием технологий преподавание перестаёт быть односторонним процессом передачи знаний. Современная школа и вуз всё чаще сталкиваются с задачей интеграции цифровых инструментов, способных усилить эффективность урока, повысить вовлечённость учащихся и сократить рутинные нагрузки. Одним из наиболее универсальных решений становится ChatGPT — языковая модель, способная взаимодействовать с контентом, интерпретировать запросы и адаптироваться под разные цели обучения.

Однако важно понимать, что само по себе наличие ИИ в классе не гарантирует результата. Ключевым остаётся педагогический подход: не механическое использование модели, а её органичное внедрение в структуру урока, исходя из целей, возрастных особенностей и контекста материала. Именно грамотная методическая реализация позволяет превратить ChatGPT из «гаджета ради новизны» в полноценного соучастника образовательного процесса.

Форматы применения: от введения в тему до групповых дискуссий

ChatGPT может быть встроен в разные этапы урока: от мотивационного начала до итогового обобщения. Преподаватель сам определяет, какую функцию выполняет ИИ: генератор примеров, помощник в формулировке гипотез, партнёр в рефлексии, критик в анализе источников.

Введение в тему.
Преподаватель может задать модели вопрос от лица учащихся:
«Что интересного ты можешь рассказать про структуру ДНК?» — и получить вводный параграф, насыщенный фактами, но изложенный доступным языком.

Поиск аналогий и визуальных образов.
Если ученикам сложно понять абстрактное понятие, ChatGPT предложит сравнение. Например, объяснение фотосинтеза через метафору «солнечной фабрики» помогает визуализировать процесс.

Развитие критического мышления.
Педагог может запросить у ChatGPT противоречивое мнение или ложную гипотезу и предложить ученикам её опровергнуть с опорой на изученный материал.

Работа в группах.
Модель может выдавать разные сценарии для обсуждения: исторические дилеммы, правовые кейсы, биологические парадоксы. Задание каждой группе — аргументировать позицию на основе данных.

Повышение вовлечённости: живой диалог и эмпатия

Одним из вызовов современного урока является снижение концентрации внимания у школьников. ChatGPT предлагает живой диалог — непрерывный поток реплик, реакций и уточнений. Даже в формате фронтальной работы ученики воспринимают ИИ как «третью сторону» обсуждения, что снижает напряжение и повышает интерес.

Пример:
Преподаватель просит модель задать ученикам вопросы по прочитанному тексту. Вместо формального контроля получается беседа, в которой вопросы адаптированы к ответам, а тональность остаётся доброжелательной.

Эффект усиливается в старших классах и вузе, где студенты воспринимают ИИ как полноценного собеседника. Учащиеся задают встречные вопросы, экспериментируют с формулировками, пробуют разные стили. Таким образом, развивается не только предметная компетентность, но и метапознание — способность осмысленно работать с информацией.

Автоматизация рутинных задач и экономия времени

Преподаватель сталкивается с огромным объёмом невидимой нагрузки: составление заданий, проверка, формулировка вопросов, обратная связь. ChatGPT способен сократить время на эти операции, сохранив при этом индивидуальный подход.

Промпты, которые упрощают рабочую рутину:

• «Составь 10 вопросов по главе учебника по теме “Царство грибов”.»

• «Проверь этот ответ ученика, укажи ошибки и дай краткую обратную связь.»

• «Создай 3 варианта одного задания с разным уровнем сложности.»

• «Придумай примеры аналогичных задач на арифметическую прогрессию.»

Модель может адаптировать задания под уровень группы, комбинировать форматы (от тестов до открытых вопросов), предлагать творческие сценарии. Это высвобождает ресурсы педагога для индивидуальной работы с учащимися и методической проработки сложных тем.

Ниже представлена таблица применения ChatGPT на разных этапах урока:

Разноуровневая дифференциация и инклюзия

Современный класс — это не однородная масса. Среди учащихся есть визуалы, аудиалы, логики и гуманитарии, сильные и отстающие, те, кому нужен темп, и те, кому важны паузы. ChatGPT помогает выстраивать урок, в котором каждый получает «свой» материал.

Например, на одном и том же уроке педагог может:

• Попросить модель объяснить тему «Глобальное потепление» простыми словами для базового уровня;

• Дать старшей группе задание: «Запроси у ChatGPT аргументы против существования антропогенного фактора — и опровергни их»;

• Для учащихся с ОВЗ адаптировать содержание через упрощённую лексику и визуальные подсказки.

Промпты могут быть включены в индивидуальные карточки, домашние задания, работу на станциях. Это создаёт не формальную инклюзию, а подлинную образовательную среду, в которой учитываются способности, темп, стиль восприятия.

Развитие навыков XXI века: от ИКТ-компетентности до медиаграмотности

Привлечение ChatGPT не ограничивается предметным содержанием. Оно автоматически развивает метанавыки, востребованные в реальной жизни: формулировка точных вопросов, критическое мышление, работа с непроверенными источниками, самостоятельный поиск истины.

При правильной постановке задач модель не заменяет мышление, а провоцирует его. Например, педагог может предложить:

• «Попроси ChatGPT ответить на философский вопрос. Оцени, насколько этот ответ логичен и этичен.»

• «Сравни объяснение ChatGPT с тем, как ты сам понимаешь эту тему. Что упущено?»

• «Спроси у модели мнение по общественной проблеме. Обнаружи в нём стереотип или логическую ошибку.»

Таким образом, технология становится тренажёром аналитического мышления — не в виде теории, а в реальном взаимодействии. Это особенно важно в старшей школе и вузе, где самостоятельность студента выходит на первый план.

Педагогическая ответственность и границы допустимого

Внедрение ИИ в образовательный процесс требует зрелости и критического отношения со стороны преподавателя. ChatGPT — это не безошибочная энциклопедия. Он может давать неточные, неполные или идеологически спорные ответы. Поэтому педагог должен выполнять функцию куратора, а не оператора.

Рекомендации:

• Всегда предварительно тестировать промпт перед уроком;

• Не доверять модели проверку фактов без перепроверки;

• Предупреждать учеников, что ответы модели не являются «истиной последней инстанции»;

• Использовать ИИ как инструмент, а не как замену объяснению или диалогу.

В этом смысле главная задача — не «встроить ChatGPT в урок любой ценой», а научить детей и подростков работать с ним вдумчиво и критично, различая, где он помогает, а где может ввести в заблуждение.

Заключение

ChatGPT — это не вызов роли учителя, а её переосмысление. Он не заменяет личность, педагогическое чутьё и живую реакцию. Но он способен усилить потенциал каждого урока, сократить рутину, адаптировать содержание, развить мышление. Это инструмент, который работает не за вас, а с вами.

Главное условие успеха — чёткая педагогическая цель, а не просто интерес к новинке. Когда преподаватель использует ИИ осознанно, он открывает перед учениками пространство для открытий, инициативы, креативного подхода. В этом контексте урок перестаёт быть сценарием и превращается в живую, интеллектуально насыщенную среду, в которой и учитель, и ученик — соавторы будущего.